Análisis Comparativo: Propuesta de Diseño Didáctico vs. Fundamentos Pedagógicos
Nuestra propuesta de Diseño Didáctico para la enseñanza del bambuco andino encaja con los fundamentos pedagógicos de destacados teóricos como Lev Vygotsky, Howard Gardner y Jacques Rancière. A continuación, analizaremos cómo nuestra propuesta se alinea con los principios de estos pedagogos:
Lev Vygotsky - Teoría Socio constructivista:
Nuestra propuesta enfatiza la importancia de la interacción social y cultural en el aprendizaje del bambuco andino. A través de actividades grupales y coreografías, los estudiantes colaboran y aprenden unos de otros, siguiendo el principio de Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky.
Vygotsky sostiene que el aprendizaje es un proceso activo que se da en colaboración con otros y que se ve influenciado por el contexto cultural en el que se desarrolla. Nuestra propuesta refleja este principio al promover la interacción y la colaboración entre los estudiantes.
Howard Gardner - Teoría de las Inteligencias Múltiples
Nuestra propuesta reconoce y valora las diferentes habilidades y talentos de los estudiantes, fomentando el desarrollo de la inteligencia kinestésica y la expresión corporal a través del aprendizaje del bambuco andino.
Gardner nos invita a reconocer y valorar las diferentes habilidades y talentos de los estudiantes. Al enseñar el bambuco andino, no solo estamos promoviendo el desarrollo físico y la coordinación motora, sino también fomentando la inteligencia kinestésica y la capacidad de expresión corporal de los estudiantes.
Jacques Rancière - Pedagogía de la Emancipación Intelectual
Nuestra propuesta se basa en la idea de que el maestro actúa como facilitador del aprendizaje y el estudiante asume un papel activo en la construcción de su conocimiento, permitiéndoles explorar y descubrir la danza de manera autónoma y creativa.
Rancière propone una pedagogía basada en la emancipación intelectual, donde el maestro actúa como facilitador del aprendizaje y el estudiante asume un papel activo en la construcción de su conocimiento. Nuestra propuesta refleja este enfoque al dar a los estudiantes la libertad de explorar y descubrir la danza del bambuco de manera autónoma y creativa.
Al alinear nuestra propuesta con los principios de Vygotsky, Gardner y Rancière, estamos seguros de que podemos ofrecer a los estudiantes una experiencia educativa integral y enriquecedora que promueva el conocimiento, aprecio y práctica del baile del bambuco, preservando así la cultura tradicional y fomentando el desarrollo de habilidades artísticas y sociales.